De manera descarada la Secretaría de
Educación Pública (SEP) adoctrinará a maestras y maestros de educación básica de todo el país sobre el tema “Infancias y adolescencias trans y no binarias”, durante la
segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) programada para mañana
viernes 31 de octubre de 2025.
Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública a través del documento
Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del ConsejoTécnico Escolar “sensibilizar a la comunidad educativa respecto de la importancia del reconocimiento de la diversidad sexual y de género presente en las escuelas” y “reflexionar sobre los procesos de construcción de la identidad de género y las orientaciones sexuales en la infancia y adolescencia”.
Dicho documento, impuesto sin consulta previa a maestros y padres de familia, propone a los docentes:
- Analizar el “Glosario de la diversidad sexual, de género y características sexuales”,
elaborado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED). - Observar el video “Infancias y adolescencias trans y no binarias”, disponible en la
Sala de Maestras y Maestros de la SEP. - Escuchar el testimonio “Infancias trans” del programa Diálogos en Confianza (Canal
Once). - Discutir casos prácticos como el ingreso de estudiantes que soliciten cambiar de
uniforme o de pronombres dentro de los salones de clase.
El documento también invita a los colectivos docentes a incorporar estos contenidos en el
Programa Analítico y en el Proceso de Mejora Continua de cada escuela, con el propósito
de adaptar la práctica pedagógica a la llamada “diversidad sexo-genérica”.
Rodrigo Iván Cortés, Presidente del Frente Nacional por la Familia, advierte que el material elaborado y distribuido oficialmente por la SEP y que será entregado a los docentes impone una visión ideológica de la sexualidad infantil, utilizando términos como “diversidad de expresión de género”, “niñez transgénero” o “autoconocimiento corporal”.
“No se establece distinción por edades ni se advierten límites pedagógicos o éticos para los
docentes, disfrazando el reconocimiento de las infancias trans como un acto educativo”,
denuncia Rodrigo Iván Cortés.
Agrega que el término “trans e inclusivo” es presentado como parte de la Nueva Escuela
Mexicana, pero lamentablemente ignora por completo la voz de los padres de familia de los
menores de edad, así como el contexto social de las escuelas y la formación biológica y
emocional de acuerdo a la edad y madurez de los menores.
Por si fuera poco, los materiales carecen de fundamentos psicológicos y médicos sobre el
impacto en las niñas y niños.
Detrás de esta estrategia se advierte una tendencia ideológica más amplia. La llamada
Nueva Escuela Mexicana, inspirada en la pedagogía marxista de Paulo Freire, promueve
la lucha de clases y la deconstrucción de la identidad como ejes de transformación social.
Bajo esta visión, conceptos como la “identidad de género” o la “subjetividad auto percibida”
se introducen desde los primeros grados como parte de una reeducación cultural que divide
a padres e hijos y sustituye los valores escenciales familiares por discursos de poder.
El Frente Nacional por la Familia alerta que esta “siembra ideológica” replica modelos
implementados en países como España o Venezuela, donde se busca moldear a las nuevas generaciones bajo una lógica de confrontación y control.
La educación pública debe fortalecer valores humanos, académicos y sociales, no imponer
agendas ideológicas ni experimentos de identidad.
En este contexto, no hay inclusión cuando se silencia la libertad de conciencia, ni respeto
cuando se desvirtúa la infancia. Las niñas y niños de México necesitan una escuela que
verdaderamente los eduque, que fortalezca su conocimiento y no que los adoctrine y
destruya su inocencia.